Sasha Mudd publica artículo sobre justicia epistémica en prestigiosa revista internacional
El trabajo de la profesora Mudd, publicado en Social Epistemology (Taylor & Francis), propone una nueva manera de comprender la justicia en relación con el conocimiento, poniendo el foco en las capacidades que las personas necesitan para participar plenamente en la vida epistémica.
La profesora de la Facultad de Filosofía UC, Sasha Mudd, publicó recientemente el artículo Towards a Capabilities-Based Conception of Distributive Epistemic Justice en Social Epistemology, una de las revistas internacionales más reconocidas en el área de la epistemología social, editada por Taylor & Francis y clasificada en el primer cuartil (Q1) de su disciplina.
En el artículo, la investigadora aborda una pregunta fundamental: ¿qué exige la justicia cuando se trata del conocimiento?
Hasta ahora, gran parte de la literatura sobre justicia epistémica ha mostrado cómo las personas pueden ser perjudicadas cuando son ignoradas, silenciadas, desacreditadas o simplemente no se les cree. El trabajo de Mudd amplía esa discusión al sostener que también existe una injusticia cuando las personas carecen de las condiciones sociales necesarias para desarrollar sus capacidades de conocer y comprender aquello que es importante para sus vidas.
Desde esta perspectiva, el acceso a la información, aunque indispensable, no es suficiente. La académica argumenta que una sociedad justa debe garantizar que las personas tengan oportunidades reales para buscar información, interpretarla críticamente, cuestionarla, utilizarla y contribuir a la construcción colectiva del conocimiento.
Su propuesta se inspira en el enfoque de las capacidades, desarrollado originalmente en la filosofía política y la economía, para ofrecer una nueva concepción de la justicia epistémica distributiva. Este marco permite pensar no solo en la distribución de recursos informativos, sino también en las condiciones que hacen posible que las personas puedan ejercer efectivamente sus capacidades intelectuales y participar como agentes del conocimiento.
La publicación representa un importante aporte al ampliar la comprensión de las desigualdades relacionadas con el conocimiento y abrir nuevas posibilidades para analizar cómo las instituciones pueden promover una participación epistémica más equitativa.
Acceso al artículo
Taylor & Francis ha habilitado un enlace de acceso gratuito al artículo para las primeras 50 descargas: https://www.tandfonline.com/eprint/SSH5YPDWDCJSGYAZ6XZV/full?target=10.1080/02691728.2024.2392130
